高校课程思政建设全面推进_光明网

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七类专业课程有机融入、鼓舞思政课与专业课教师协作教育教研、归入教师查核点评——高校课程思政建造全面推动  光明日报北京6月5日电 光明日报记者 邓晖  各门课怎样守好一段渠、种好责任田,与思维政治理论课同向同行,构成协同效应?教育部近来印发《高等学校课程思政建造辅导大纲》,为此前部分区域和高校探究实践的课程思政建造明方向、划要点、定规矩,课程思政建造成为掩盖全国一切区域、一切高校的准则性作业。  《大纲》清晰着重,要在一切高校、一切学科专业全面推动高校课程思政建造,系统进行我国特色社会主义和我国梦教育、社会主义中心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优异传统文化教育,实在进步立德树人的成效。  “高校教师的80%是专业教师,课程的80%是专业课程,学生学习时刻的80%用于专业学习,专业课程教育是课程思政最主要的依托。”教育部高教司相关负责人表明,当时,高校中还不同程度存在专业教育与思维政治教育“两张皮”现象,要把教育教育作为最根底最底子的作业,构建更高水平人才培育系统,促进学生全面发展。  重内容:  七类专业课程有机融入,切忌“贴标签”“两张皮”  课程思政怎样上?一段时刻以来,这成为困扰不少专业课教师的难题。一些教师和学生反映,详细实践中课程思政简略“贴标签”的现象仍然存在,一些专业讲堂“只要课程没有思政”,这背面,缺少对不同类型、学科专业课程有区分度的教育辅导是要害。  如此“走马观花”式的课程思政被《大纲》明令叫停。记者注意到,《大纲》在坚决避免“贴标签”“两张皮”、着重要构建科学合理的课程思政教育系统的一起,依照公共根底课、专业课、实践类课程3种课程类型,别离清晰了每类课程进行课程思政建造的要点。其间,又依照学科专业特色,别离提出文史哲类、经管法类、教育学类、理工类、农学类、医学类、艺术类7大类专业课程的详细建造方针。  比方理学、工学类专业着重要在课程教育中把马克思主义态度观念办法的教育与科学精力的培育结合起来,理学类要重视科学思维办法的练习和科学道德的教育,培育学生探究不知道、追求真理、勇攀科学顶峰的责任感和使命感;工学类要重视强化学生工程道德教育,培育学生精雕细镂的大国工匠精力。农学类专业则着重要在课程教育中加强生态文明教育,引导学生建立和饯别绿水青山便是金山银山的理念,重视培育学生的“大国三农”情怀等。  “课程思政建造要深度滋润每一门课程的教育内容和办法,在确保专业教育水准的前提下,天然融入思政元素,使价值刻画内生为课程教育中有机的、不可或缺的组成部分。”复旦大学副校长徐雷表明,课程思政建造不是只建几门课的样板工程,而是要构建全面掩盖、类型丰厚、层次递进、彼此支撑的课程思政系统,思政元素应与专业常识内容交错融合、相辅相成,起到拨动心弦、引起共鸣的点睛之效,完成教育和育人的彼此促进、相辅相成。  畅途径:  融入教育建造全过程,深化发掘第二讲堂思政元素  要让课程思政真实执行落地,讲堂教育是主途径。记者注意到,《大纲》着重要把课程思政融入讲堂教育建造的全过程。  在讲堂教育管理上,《大纲》清晰课程思政要作为课程设置、教育大纲核准和教案点评的重要内容,执行到课程方针规划、教育大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面,贯穿于讲堂授课、教育研讨、试验实训、作业论文各环节。  在讲堂形式上,《大纲》着重要归纳运用榜首讲堂和第二讲堂,特别是深化发掘第二讲堂的思政教育元素,深化展开多种形式的社会实践、自愿服务、实习实训活动,拓宽课程思政建造办法和途径。  “今世大学生是在互联网环境下成长起来的一代,课程思政教育还要活跃习惯学生学习方法的改变,活跃推动现代信息技术在讲堂中的使用,立异讲堂教育形式。”教育部高教司相关负责人表明。  强队伍:  课程思政建造要求和内容将归入教师相关训练  全面推动课程思政建造,教师是要害。《大纲》对进步教师课程思政建造的认识和才干提出了一系列立异要求。  教育部高教司相关负责人表明,这些行动可以用五个要害词来归纳:一是“广同享”,建立健全优质资源同享机制,分区域、分学科专业范畴展开经常性的典型经验交流、现场教育观摩、教师教育训练等;二是“强训练”,将课程思政建造要求和内容归入教师岗前训练、在岗训练和师德师风、教育才干专题训练等;三是“重协作”,充分发挥教研室、教育团队、课程组等底层教育安排作用,建立课程思政团体教研准则,鼓舞支撑思政课教师与专业课教师协作教育教研;四是“树榜样”,鼓舞支撑院士、“长江学者”等带头展开课程思政建造;五是“深研讨”,加强课程思政建造要点、难点、前瞻性问题的研讨,在教育部哲学社会科学研讨项目中活跃支撑课程思政类研讨选题。  “怎样将常识传授与价值引领二者高度融合,并执行到教育活动中,培育学生的专业本质、家国情怀、人文情怀和国际胸襟,是每一位教师义无反顾的责任。”兰州大学党委书记马晓洁以为,“专业课程的专业性使其在展开大学生思维政治教育上具有强壮的说服力和感染力。要鼓励和引导专业教师不断丰厚课程思政内在、进步课程全体质量,只要让专业课程中的思政元素从本课程中天然长出,与专业常识、专业精力相辅相成、合而为一,才干真实显示课程思政教育教育润物无声的作用。”  转点评:  课程思政成效将成“双一流”建造、教师查核点评重要内容  课程思政建造是一项长期性、系统性的工程,要想真实收效,需求完善的方针引导机制、公共服务系统和点评点评机制。这也是此前推动课程思政建造的堵点地点。  记者注意到,此次《大纲》活跃用好点评这根“指挥棒”,着重建立健全多维度的课程思政建造质量点评系统和鼓励机制。未来,课程思政建造成效将成为“双一流”建造监测与成效点评、学科点评、本科教育点评、一流专业和一流课程建造、专业认证、“双高方案”点评、高校或院系教育绩效查核等的重要内容。  “《大纲》对进步教师课程思政建造的认识和才干提出了一系列立异要求,一起对建立健全课程思政建造质量点评系统和鼓励机制提出了多项作业行动。比方建立健全多维度的课程思政建造成效查核点评系统和监督查看机制,在教育效果奖、教材奖等各类效果的赞誉奖赏作业中杰出课程思政要求,加大对课程思政建造优异效果的支撑力度等。”在我国人民大学党委书记靳诺看来,这既包含着对教师课程思政认识的培育刻画,又包含着对教师思政育人才干的淬炼进步,也包含着对教师归纳本质才干全面点评机制的提档晋级。  教育部高教司相关负责人表明,下一步还将抓好课程思政演示典型,选树一批课程思政建造先行高校、一批课程思政演示课程、一批教育团队和教育名师,建造一批课程思政教育演示中心,建立一批课程思政建造研讨项目,在全国建立课程思政教育标杆。  (光明日报评论员文章《课程与思政融合,教育和育人互促》见光明日报2020年6月6日第3版)  《光明日报》( 2020年06月06日?01版)

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